Δημιουργός προγράμματος: Σοφία Γιαλουράκη, Εμψυχώτρια μουσειακών προγραμμάτων στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης.

Κρατήσεις θέσεων στο 210-76.22.100.

Για τους σκοπούς της ΕΕΜΑΑ, http://eemaa.eu

Πηγή: http://dorothysnot.wordpress.com/

Και.. τα μικρό σας φέτος θα πάει νηπιαγωγείο. Υποχρεωτικό, έτσι; Δεν έχει ?μα, δεν μπορώ, δεν ξύπνησα, δεν θέλω να πάω?… Αυτά τέλειωσαν!  Το παιδάκι σας έχει ήδη συμπληρώσει το 5ο έτος της ηλικίας του, και… μαζί με περίπου 100.000 άλλα παιδάκια θα … ακολουθήσει τον δρόμο της προσχολικής αγωγής. Δεν είναι εύκολο φυσικά να αποχωριστεί τη μαμά και να μείνει σε ένα ξένο περιβάλλον. Σ αυτό θα συμβάλλεται και εσείς. Θα πάρετε λίγες ημέρες άδεια από τη δουλειά σας, για να είστε κοντά του τις πρώτες ημέρες. Εσείς, και η νηπιαγωγός θα το βοηθήσετε να ενταχθεί στο περιβάλλον του νηπιαγωγείου, να κοινωνικοποιηθεί, να μάθει πράγματα, να προετοιμαστεί για το Δημοτικό.
Στο θέμα, αναφέρεται η  Παιδοψυχολόγος- Ειδική Παιδαγωγός ? Δρ.  Νεκταρία Γληνού.

Τα περισσότερα παιδιά, πηγαίνουν ήδη  στο νηπιαγωγείο,  ή σε παιδικό σταθμό, καθώς  ο τρόπος ζωής των σημερινών ζευγαριών έχει αλλάξει. Συνεπώς,  είναι πάρα πολύ συχνό, τα παιδιά να έχουν αρχίσει ήδη, να φοιτούν σε κάποιο παιδικό σταθμό από τα 3 τους χρόνια.
Φέτος το νηπιαγωγείο είναι υποχρεωτικό και σε πάρα πολλά μέρη, επιβάλλεται να είναι ξεχωριστός ο χώρος, μας ενημερώνει η κ. Γληνού.  Δηλαδή, οι παιδικοί σταθμοί που είχαν νηπιαγωγείο και παιδικό σταθμό μαζί, πρέπει να τα ξεχωρίσουν.
?Στο νηπιαγωγείο πρέπει να γίνει οπωσδήποτε το μαθησιακό κομμάτι στα παιδιά,  για να περάσουν στην επόμενη χρονιά,  στην πρώτη δημοτικού. Είναι υποχρεωτικό στο νηπιαγωγείο, να αρχίσουμε να δουλεύουμε την ανάγνωση και την γραφή, με τη διαφορά:  Ο στόχος δεν είναι να  επιτευχθεί ανάγνωση, αλλά, η προεργασία για την ανάγνωση.
Απαραίτητα περιλαμβάνει ένα ακαδημαϊκό κομμάτι και δεν μπορεί να είναι μόνο παιχνίδι. Τα παιδιά ,είναι  υποχρεωμένα να «πιάνουν» το μολύβι, και ας πούμε, για πρώτη φορά,  μπορούν να δουλέψουν πάνω σε μια σελίδα χαρτί, να τελειώσουν μία γραπτή δραστηριότητα, η  οποία, μπορεί να είναι απλώς να ενώσουν  τα αντίθετα. Π. χ. από τη μία στήλη, στην άλλη στήλη.  Αυτό πρέπει ,να το κάνουν με μολύβι. Ενώ πριν , ασχολούνταν μόνο με  χαρτοκοπτική, με το να κολλάνε πράγματα, να ζωγραφίζουν με μαρκαδόρους, καθότι, ο παιδικός σταθμός, δεν έχει να κάνει μόνο με εκπαιδευτικό παιχνίδι, αλλά κυρίως με την κοινωνικοποίηση και την όλη ψυχοκινητική τους αναπτυξη  π.χ. να μάθει να κινείται συντονισμένα, να βάζει όρια, να είναι σε μια ομάδα. Στο νηπιαγωγείο, συνεχίζουμε να έχουμε αυτές τις προτεραιότητες. Επιπλέον, θέλουμε το παιδί να αναπτυχθεί συναισθηματικά, να μπορεί να εκφράζεται , να μπορεί να κάνει επιλογές, να μπορεί να αναπτύσσει κάποιες φιλίες, να μπορεί να υπακούει κάποιους κανόνες, να μπορεί να ακολουθεί ένα πρόγραμμα και να αυτοεξυπηρετείται.. Όλα αυτά, δουλεύονται και στον παιδικό σταθμό.

Η λεπτή κίνηση…

Στη συνέχεια , το ενδιαφέρον είναι,  σιγά ? σιγά, το παιδάκι,  να μπορεί να αναγνωρίζει κάποια γράμματα.  Να δώσει έμφαση στη λεπτή κίνηση στις μικρές κινήσεις που απαιτούν ακρίβεια και εστίαση στη λεπτομέρεια. Για παράδειγμα, η ακρίβεια  που χρειάζεται  για να κάνει ένα γράμμα.
Στη συνέχεια,  και σιγά ? σιγά , το ενισχύουμε να αναπτύξει κάποιο ενδιαφέρον για το γραπτό λόγο. Με τον ίδιο τρόπο, να διεγερθεί η φαντασία και το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, εννοώντας τους αριθμούς και την αρίθμηση. Στην αρχή γίνεται αρίθμηση μόνο ονομαστικά ? τόσα παιδιά είμαστε στην τάξη π. χ. ? και σιγά ? σιγά εισάγουμε και το σύμβολο, 1, 2, 3 , 4? ?

Μας ενδιαφέρει πάρα πολύ η γενικότερη μόρφωση του παιδιού, να έχει μια επαφή με τα ήθη και τα έθιμα του τόπου του, με την φύση, Πολλά σχολεία, λειτουργούν με ένα σύστημα που λέγεται «Διαθεματικό» και ό,τι δραστηριότητα και αν κάνουν, έχει κάποια σχέση με το θέμα του έχουν επιλέξει.  Για παράδειγμα, ο μήνας  Σεπτέμβριος είναι συχνά αφιερωμένος στο Φθινόπωρο. Τότε, όλες οι δραστηριότητες, είτε είναι ακαδημαϊκές, είτε καλλιτεχνικές, είτε σωματικές έχουν άμεση ή έμμεση σχέση με το Φθινόπωρο. Θα μαζέψουν  φύλλα για να τα κολλήσουν  σ ένα χαρτί, μετά θα μετρήσουν  τα φύλλα και θα τα βάλουν  σε μια διάταξη, από το μικρότερο ως το μεγαλύτερο.  Αυτή ,είναι μια μαθηματική δραστηριότητα, αλλά σχετική με το φθινόπωρο. Επίσης, να αναγνωρίσουν τα χρώματα του Φθινοπώρου, να γνωρίζουν  ποια γιορτή ανήκει στο φθινόπωρο κ. ο. κ.  Μπορεί, όλες οι δραστηριότητες να είναι γύρω από αυτό το θέμα αλλά να έχουν διαφορετικό εκπαιδευτικό στόχο?

Αδρή κίνηση

Στο Νηπιαγωγείο, κάποιες δραστηριότητες έχουν να κάνουν με την κοινωνικοποίηση, άλλες  με τα μαθηματικά, κάποιες άλλες  με την ανάγνωση, κάποιες ,με την λεπτή και αδρή κίνηση.
Αδρή κίνηση, είναι όλες οι μεγάλες κινήσεις, το περπάτημα, το τρέξιμο, οι σκάλες.  Όταν το παιδάκι  κάνει κουτσό, σκαρφαλώνει, σηκώνει αντικείμενα.
είναι σημαντικό να εστιάσουμε  περισσότερο στην κιναίσθηση δηλαδή να βοηθήσουμε τα παιδιά να αποκτήσουν καλύτερη επίγνωση των κινήσεών τους, της δύναμής τους, του φάσματος των κινήσεων που μπορούν να κάνουν, τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να αξιοποιήσουν τα ιδιαίτερά τους ταλέντα στο σώμα, κ. λ. π. ? επισημαίνει η κ. Γληνού.

Συνεπώς, το νηπιαγωγείο είναι  μία πρώτη προσαρμογή στο σχολικό περιβάλλον για το παιδί.  ?Φυσικά,  το σχολικό περιβάλλον του δημοτικού, η αλήθεια είναι ότι αλλάζει δραματικά, αλλά στο νηπιαγωγείο γίνεται η προσπάθεια, να αρχίσουν τα παιδιά να έχουν πιο συγκεκριμένο πρόγραμμα.
Δηλαδή: η ώρα να τηρείται πιο συστηματικά,  και,  το πόση ώρα κρατάει η κάθε δραστηριότητα. Να περνούν τα παιδιά από τη μια δραστηριότητα στην άλλη, με λιγότερη ανάγκη μετάβασης και προσαρμογής?.

Το ευχάριστο περιβάλλον του νηπιαγωγείου.. Όλα είναι μικρά όπως τα παιδιά… Καρέκλες, τραπεζάκια

Στο νηπιαγωγείο, υπάρχει το πολύ ευχάριστο ,παιδαγωγικά προσεγμένο περιβάλλον, με πολλά χρώματα, με πολύ ζεστασιά. Υπάρχει   ένα χαλάκι στο πάτωμα στο οποίο  κάνουν δραστηριότητες τα παιδιά, υπάρχει  μια μικρούλα βιβλιοθήκη που είναι προσβάσιμη, οι καρεκλίτσες παραμένουν μικρές. Οι περισσότερες  δραστηριότητες είναι ομαδικές, κάθονται όλα τα παιδάκια γύρω από ένα τραπέζι, επίσης, υπάρχει πολύ τραγούδι, χορός, αρκετή ώρα έξω από την αίθουσα και  μεγάλα τα διαλείμματα.

Η προσαρμογή…

-Υπάρχουν παιδιά που δεν ξεκίνησαν τον παιδικό σταθμό ή το νηπιαγωγείο, είτε γιατί δεν μπορούσαν να αποχωριστούν τη μαμά, ζήλευαν γιατί υπήρχε ένα άλλο μωρό πίσω…
-?Οι γονείς ,πρέπει να θεωρήσουν δεδομένο πια, ότι το παιδί πρέπει να τα καταφέρει στο νηπιαγωγείο. .  Στις πιο πολλές περιπτώσεις, είναι θέμα αποφασιστικότητας των γονέων. Όσο έχουμε την επιλογή ?ε, και να μην πάει δεν πειράζει, θα πάει κατευθείαν στην πρώτη δημοτικού?, είμαστε πιο ελαστικοί.
Όταν όμως  ξέρουμε,  ότι πρέπει να το κάνει , και όταν ακούμε από τόσους ειδικούς ότι το νηπιαγωγείο  είναι, πραγματικά απαραίτητο, καθώς το παιδί πηγαίνοντας στην πρώτη Δημοτικού χωρίς προετοιμασία, ενδέχεται  να πάθει ένα μικρό «σοκ»? τονίζει η κ. Γληνού για να προσθέσει:
?Πρέπει οι γονείς να είναι λίγο πιο αμετάκλητοι, στο θέμα ότι το παιδί θα πάει στο νηπιαγωγείο. Θα χρειαστεί,  -συνήθως είναι η μητέρα αυτή- να παρέχει χρόνο στο παιδί- να αφιερώσει μερικές ημέρες, κάποια πρωινά, να πάρει κάποια άδεια από τη δουλειά και να βοηθήσει τη δασκάλα στην προσαρμογή του παιδιού.  Για την προσαρμογή των παιδιών ,  το κάθε σχολείο ακολουθεί μια γραμμή. Οι γονείς πρέπει να ακολουθήσουν αυτή τη γραμμή. Οι νηπιαγωγοί θα τους συμβουλεύσουν,   ας πούμε, την πρώτη ημέρα να παρευρίσκονται  καθ όλη τη διάρκεια, τη δεύτερη ημέρα μόνο την πρώτη ώρα, την τρίτη ημέρα να κάθονται  έξω από το νηπιαγωγείο. Είναι απαραίτητο ,  να προσπαθήσουν οι γονείς, να  ακολουθήσουμε αυτή η γραμμή?.

Το 5χρονο παιδί έχει μεγάλη ικανότητα να δαμάσει συναισθήματα και να εκφραστεί…

Ένα παιδάκι που πάει νηπιαγωγείο πια, είναι γύρω στα πέντε έτη. Σ εαυτή την ηλικία έχει δυνητικά αρκετό αυτοέλεγχο. Έχει ικανότητα να δαμάσει συναισθήματα και να εκφραστεί. ?Δηλαδή , η προσαρμογή που είναι  πάρα πολύ δύσκολη στα δίχρονα και τα τρίχρονα παιδάκια  καταλαβαίνω, να εξαντλεί πάρα πολύ τους γονείς. Γιατί δεν μπορεί να ξυπνήσει το πρωί, γιατί υπάρχουν θέματα αποχωρισμού από τον γονέα, αλλά,  ένα παιδάκι πέντε χρονών, έχει ήδη ανεξαρτητοποιηθεί σε κάποιος συναισθηματικές καταστάσεις. Έχει καταφέρει να ξεπεράσει κάποια στάδια στο θέμα της ανεξαρτοποιήσης από τον γονέα. Μπορεί να πει τι τον ενοχλεί,τι προτιμά, τι συνέβη στο σχολείο, επειδή υπάρχει η επικοινωνία, υπάρχει η λεκτική ικανότητα, μπορείς να έχεις ένα διάλογο με το παιδί και  μπορείς να τους εξηγήσεις και να κάνεις κάποιες συμφωνίες μαζί τους.
Σίγουρα με διάλογο και με αποφασιστικότητα από την μεριά των γονέων, και αυτό θα πρέπει  να δουλέψει, θα επιτευχθεί η προσαρμογή του νηπίου. Γιατί, πραγματικά θα πρέπει να έχουμε μία πάρα ? πάρα ? πάρα πολύ σπάνια περίπτωση για να μην καταφέρει το παιδί να προσαρμοστεί?

Η προσαρμογή των ?δύσκολων? παιδιών

-Υπάρχουν ?δύσκολα? παιδιά, επιθετικά, κτητικά…
?Φυσικά  υπάρχουν και, αυτά τα παιδιά. Εδώ, είναι καθήκον κυρίως του σχολείου, να παρέχει υποστήριξη  στη δασκάλα,  παράλληλα να βοηθήσει τους γονείς, και, το σχολείο, να βοηθήσει το παιδί να ελέγξει αυτή τη συμπεριφορά. Καλύτερα να γίνει αυτό στο νηπιαγωγείο, -που είναι ακόμα ένα περιβάλλον προστατευτικό-παρά στην πρώτη τάξη του δημοτικού, όπου θα δυσκολευθεί η διαδικασία της μάθησης. Και διότι, τα παιδιά αναπτύσσονται  μυικά και εάν είναι και επιθετικά θα κάνουν χειρότερο κακό?

Ο φόβος των ιώσεων

Πολλοί γονείς φοβούνται μήπως το παιδί που θα πάει στο νηπιαγωγείο  ?κολλήσει?  ιώσεις κ. λ. π., ? Καταλαβαίνω ότι είναι ένα θέμα που απασχολεί  τους γονείς, και στην προκειμένη περίπτωση πρέπει να ακολουθήσουν τη συμβουλή του παιδιάτρου. Να σκεφθούν λογικά, πως αυτό που φοβούνται ,μπορεί να συμβεί και στην πρώτη δημοτικού! Και τότε μπορεί το παιδί να κολλήσει κάποια ίωση, δεν είναι μόνο το νηπιαγωγείο.  Τι θα κάνουν τότε; Δεν θα στείλουν το παιδί στην Α΄ Δημοτικού; Πρέπει απλά να αλλάξουμε νοοτροπία?….

Ένα άλλο θέμα που αναφέραμε στην παιδοψυχολόγο Δρ. Νεκταρία Γληνού, είναι αυτό του εκφοβισμού, που αντιμετωπίζουν πολλά παιδάκια, ενδεχομένως όχι στον νηπιαγωγείο, αλλά στο σχολείο γενικότερα..
?Υπάρχουν  παιδιά, τα οποία εκφοβίζουν τα άλλα , τα πιο ήσυχα παιδιά.  Στο θέμα  αυτό, οι γονείς δεν πρέπει να συμβιβαστούν ποτέ, μέχρι να γίνει θέμα στον διευθυντή του σχολείου. Να χτυπηθεί στη ρίζα του το πρόβλημα. . Το σχολείο παίρνει θέση σε αυτό; Παρεμβαίνει; Να προσπαθήσουμε να ενεργοποιήσουμε το σύστημα και τα παιδιά να καταλάβουν ότι υπάρχουν κάποιες αρχές, οι οποίες πρέπει να μας προστατεύουν και μπορούμε να αποταθούμε σε αυτές και να έχουμε μία στήριξη Δεν είμαστε στη ζούγκλα , ο καθένας για τον εαυτό του..?
-Μα η κοινωνία μας είναι μια ζούγκλα…

-?Ε, όχι, εγώ δεν θα ενδώσω σε αυτή τη νοοτροπία και θα κάνω το μέγιστο αγώνα. Έχω και εγώ τα  παιδιά  μου στο  Δημοτικό και παράλληλα, δουλεύω με γονείς και παιδιά. Μέσα από αυτή την εμπειρία,  καταλαβαίνω ότι ? φθάνουμε στα όριά μας, εμείς οι γονείς.  Δουλεύουμε πολύ, κάνουμε κόπο να μεγαλώσουμε το παιδί μας με κάποιες αρχές και μετά πολλές φορές τα παιδιά μας εκτίθενται στο σχολείο, σε φριχτές συμπεριφορές..? είναι η αληθινή απάντηση της παιδοψυχολόγου, η οποία αναφέρεται στα παιδιά που έχουν μια άσχημη συμπεριφορά στο σχολείο και απέναντι στους συμμαθητές τους:

Θύματα τα παιδιά που φέρονται άσχημα…

?Ας σκεφτούμε εμείς οι γονείς, ότι και τα παιδιά που φέρονται άσχημα είναι κι αυτά, θύματα? Θύματα άγνοιας των γονέων τους, θύματα εγκατάλειψης, κακοποίησης. Οπότε πρέπει και το σχολείο να παρέμβει δυναμικά.  Όπως με   δραστηριότητες οι οποίες  ενισχύουν την ομαδικότητα. Η δασκάλα πρέπει να έχει στόχο να μάθει στα παιδιά το πνεύμα της άμιλλας, καθώς αυτό,  το μαθαίνουμε στο σχολείο. Είναι απαραίτητο, να γίνει προτεραιότητα , το πνεύμα της άμιλλας και  της συνεργασίας , καθώς είναι πιο σημαντικό από το να μάθουν τα παιδιά να διαβάζουν γρήγορα?

- Οι μαθητές, με τις διακοπές  αποκόπηκαν από τα μαθήματα και το …αυστηρό πρόγραμμα του σχολείου. Προσαρμόζονται εύκολα, μετά το ευχάριστο διάλειμμα;
?-Είναι σχετικά εύκολο να προσαρμοστούν. Εξαρτάται από το πόσο μεγάλη προτεραιότητα θα δώσουν οι γονείς στην τήρηση της ώρας του ύπνου, και στο πρόγραμμα του παιδιού.  Καλό είναι να έχουν πρόγραμμα όλο το χρόνο και όχι μόνο όταν πάνε σχολείο.
Στις διακοπές,  ναι μεν, υπάρχει το ?χαλαρά?,  πάλι όμως, δεν  μπορεί , δεν είναι δυνατόν, όλο το καλοκαίρι, παιδάκια 5 χρονών , μικρότερα ή μεγαλύτερα,  να κοιμούνται στις  12 η ώρα το βράδυ. Γνωρίζω πως αυτό συμβαίνει  στην χώρα μας εκτενώς και δεν το θεωρώ καλό.
Οι έρευνες έχουν αναδείξει, πως  «ο ύπνος θρέφει το παιδί», που λέει  και η παροιμία. Μπορεί μεν το παιδί να λειτουργήσει και με λιγότερο ύπνο, αλλά, δεν αναπληρώνει όλες τις δυνάμεις του και καταλήγει ενίοτε να έχει υπερκινητικότητα και εκνευρισμό το οποίο βάζει το παιδί σε ένα φαύλο κύκλο εξάντλησης και μειωμένης ικανότητας για μάθηση.

Ο ιός της γρίπης ? Ασπίδα η καλή διατροφή και ο ύπνος..

Φέτος, ξεκινάμε το σχολείο με τον ιό της γρίπης.  Το νούμερο Ένα,  είναι η ξεκούραση και η καλή διατροφή. ?Χρειαζόμαστε ένα δυνατό ανοσοποιητικό σύστημα. Αυτό το ανοσοποιητικό σύστημα, δυναμώνει και χρειάζεται τρία πράγματα: Ύπνο, φαγητό,  ήρεμο περιβάλλον?.

—–

Η Δρ. Νεκταρία Γληνού, παιδοψυχολόγος, ειδική παιδαγωγός, εργάζεται στο Αμερικάνικο Κολλέγιο Ελλάδος, Pierce College, και είναι η δημιουργός του Dance Together tm, ενός μαθήματος χορού για γονείς και παιδιά 2-4 ετών. Αν θέλετε να επικοινωνήσετε μαζι της στείλτε email στο: glinou@acg.edu

ΠΡΟΤΥΠΟΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΑΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ σε ιδιοκτητες εγκαταστάσεις στη Ραφήνα.Ένα ιδανικό περιβάλλον για τα

παιδιά. Μια μεγάλη αγκαλιά γεμάτη αγάπη, φροντίδα και γνώση για τα παιδιά.

Δημιουργήσαμε έναν ζεστό και φιλόξενο χώρο για την παραμονή και εκπαίδευση
παιδιών προσχολικής ηλικίας αλλά και βρεφών.
Μέσα σ? ένα ευρύχωρο οικοδόμημα 1200 τ.μ. το οποίο κατασκευάστηκε από την
αρχή για τις ανάγκες Βρεφονηπιακού σταθμού, και έναν εξίσου μεγάλο κήπο
έκτασης 600 τμ.
Έχοντας έμπειρο προσωπικό που συνεχώς εκπαιδεύεται με συμβουλευτικά
παιδαγωγικά σεμινάρια.
Λειτουργώντας με απόλυτα σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους, στοχεύουμε
στην πλήρη και ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού σεβόμενοι
πάντοτε την μοναδικότητά του.